新编教育管理学


新编教育管理学作者: 吴志宏
出版: 华东师范大学出版社 - 2000年出版
分类: G46
尺寸: 21cm
书号: 7-5617-2307-5
定价: CNY17.00
形态: 约 401 页 - 318 章节
内容摘要: 本书共分六篇十六章
包括教育管理原理、教育管理体制和机构、教育政策和法规、教育人员和教育对象原理、教育实务管理等内容

附录与关键词: 高等学校重点课程教材

全文目录

前言
第一篇 教育管理学总论
第二篇 教育管理体制和机构
第三篇 教育政策和法律
第四篇 教育人员和教育对象管理
第五篇 教育实务管理(上)
第六篇 教育实务管理(下)
第一章 管理、教育管理和教育管理学
第一节 管理的意义和特性
管理是人类社会最普遍的现象
管理和行政
管理活动的意义
管理活动的特性
第二节 教育管理活动概述
教育管理活动的意义
教育管理活动与其他管理活动的比较
从经验管理走向科学管理
教育管理的元价值
教育管理:蓬勃发展的事业
第三节 教育管理学学科分析
教育管理学的研究对象
教育管理学的产生和发展
教育管理学与相关学科领域
教育管理学的研究范围
教育管理学的研究方法
教育管理学的未来发展
第二章 教育管理实践和思想的历史轨迹
第一节 我国历史上的教育管理实践和思想
稷下学宫:古代教育管理实践的典范
《学记》:历史上最早的教育管理文献之一
先秦诸子的管理思想
隋唐时期的教育管理体制和学校管理
宋代教育家朱熹的教育管理思想
书院的教育管理实践
洋务运动和维新运动时期的教育管理
近代教育督导制度的创设
蔡元培的教育管理思想
陶行知的教育管理实践
第二节 西方国家历史上的教育管理实践和思想
古希腊:西方教育的起点
古代贤哲的教育管理思想
人文主义教育:以人为本的教育管理理念
夸美纽斯的教育管理观
赫尔巴特的儿童管理思想
杜威及其实验学校的管理实践
欧美新教育运动中的学校管理
第三节 现代管理理论和教育管理发展
管理理论的发展阶段
古典管理理论:提倡制度化的教育管理
人际关系学说:改善学校中的人际关系
结构主义:学校组织性质的再认识
行为科学:教育管理学从经验走向科学
第三章 教育管理体制
第一节 教育管理体制概述
教育管理体制的含义
教育管理体制的制约因素
教育管理体制的功能
正确认识教育管理体制的意义
第二节 从宏观层面看教育管理体制
建国以来我国基础教育管理体制的演进
教育管理体制的基本类型之一:中央集权制与地方分权制
教育管理体制的基本类型之二:从属制和独立制
教育管理体制的基本类型之三:专家统治制和非专家统治制
对我国现行基础教育管理体制改革的认识
今后我国基础教育管理体制改革的方向
第三节 从学校层面看教育管理体制
校长负责制:学校内部管理体制改革的核心
岗位责任制和人员聘用制:学校内部管理体制改革的关键
校内结构工资制的改革:学校内部教育管理体制改革的突破口
第四章 教育组织机构
第一节 组织及组织理论概述
组织的涵义
组织的功能
组织的分类
组织的管理幅度
正式组织与非正式组织
组织的基本形式
第二节 教育行政组织机构及其建设
教育行政组织的性质
教育行政组织设置的原则
教育行政机构的管理及其意义
教育行政机构的改革策略
第三节 学校组织机构及其建设
学校机构设置的原则
学校行政组织机构建设
学校非行政组织机构建设
学校行政组织机构的架构模式
第五章 教育政策和教育管理
第一节 教育政策概述
什么是教育政策
教育政策的特点
教育政策与教育法律
教育政策的社会制约基础
第二节 教育政策制定的理论模式
教育政策制定的过程
政策制定模式的涵义
理性模式
渐进模式
团体模式
第三节 建国以来的教育管理政策
建国初期的教育管理政策
全面建设社会主义时期的教育管理政策
“文化大革命”时期的教育管理政策
全面恢复与改革开放时期的教育政策
第四节 教育政策与教育管理
教育管理的政策导向
教育管理实践检验和完善教育政策
教育政策与校长工作
教育政策与教育管理的错位
第六章 教育法律与教育管理
第一节 教育与法律
教育的法律化
教育法的体系
教育立法的意义
教育管理:走向法制
第二节 教育法与教育行政
国家教育权与教育行政
教育行政机关
教育行政行为
教育行政行为的形式
教育行政法律责任
第三节 教育法与学校管理
学校的设置
学校权利和义务
教师的权利与义务
教师管理的基本法律制度
学生的权利和义务
教育的非营利性与学校收费管理
学校事故及其预防
第七章 教育领导者及其管理
第一节 领导者与教育领导者
领导的界说:中西学者的见解
领导者的角色
科层化与专业化:不同的教育领导环境
第二节 领导理论与教育领导者
领导特质理论
领导行为理论
领导权变理论
组织发展理论
第三节 教育领导者的决策和沟通行为
教育决策的含义和分类
古典决策理论和西蒙的决策理论
教育领导者对参与决策程度与方式的把握
教育领导者与组织沟通
第四节 教育领导者的管理
彼得原理:甄选教育领导者的误区
教育领导者的评价:四项基本选择
教育领导者培训的失衡
校长职级制:校长管理制度改革的新视点
第八章 教师管理
第一节 教师管理概述
教师管理的基本功能
教师管理的基本内容
教师管理理念的基础
教师管理的基本特点
第二节 教师的任用与评价
师资来源:从单一到多样
教师任用:着眼点的变化
教师评价与教师考核
教师评价的多维性与发展性
教师评价中的三对关系
第三节 教师的培训
教师培训的重要性和必要性
教师培训的两种取向
研修培训:两种取向的结合
校本培训:教师培训的自主化和个性化
未来展望:教师培训的精致化
第四节 教师的激励
激励理论与教师管理
激励理论的贡献与局限
教师激励的策略
教师激励的着重点:群体激励
教师群体激励:骨干与全员的兼顾
第九章 学生管理
第一节 学生管理概述
学生管理:一个需要认真审视的概念
学生管理的价值揭示
学生管理的使命
各具特色的学生管理
让学生管理走向科学化
第二节 学生常规管理
学习常规管理:学习活动的基础性工作
生活常规管理:为人处世的奠基性工程
学校心理辅导:学生管理必不可少的组成部分
第三节 学生组织管理
纷繁复杂的管理对象
班级管理的本质
班集体的建设
学生的自我管理和参与管理
第十章 教学管理
第一节 教学管理概述
教学管理的涵义
教学管理的意义
教学管理的任务
第二节 教学管理系统
教学管理组织系统的构建
教学管理的制度建设
校长与教学管理
第三节 教学过程管理
教学计划管理
教学组织管理
教学质量管理
第四节 教学组织形式
教学组织形式的含义
教学组织形式的演变和发展
教学组织形式的革新
“小班化教学”的出现
小班化教学在我国的发展
第十一章 德育管理
第一节 德育管理概述
德育与德育管理
德育管理与学生的全面发展
当代中外德育管理审视
第二节 德育管理的组织
确立目标:德育管理的灵魂
组建机构:德育管理的网络
组建队伍:德育管理的基础
制订制度:德育管理的支柱
第三节 德育管理的实施
学科渗透德育管理
德育活动的管理
学校与家庭的合作
第四节 德育管理的评估
德育评估的指标体系
德育评估的定性与定量
理想德育还是现实德育
德育研究的开发与深化
第十二章 体育卫生管理
第一节 学校体育卫生工作的意义和任务
学校体育卫生工作的意义
学校体育卫生工作的任务
关于健康的认识
第二节 学校体育卫生设施
体育卫生管理的物质基础——设施
学校运动场地
校内卫生保健服务设施
教室卫生
学校课桌椅的卫生标准
第三节 学校体育卫生管理的实施
学校体育卫生管理的原则
课程与卫生健康服务
学校体育卫生常规管理制度
学校行政领导与教师的职责
第十三章 教育科研管理
第一节 时代呼唤教育科研
教育科研的含义及意义
教育科研的基本分类之一:基础研究和应用研究
教育科研的基本分类之二:定量研究和定性研究
教育科研:历史与现状
第二节 教育科研管理的实施
教育科研管理的意义
教育科研计划管理
教育科研经费管理
教育科研的情报与档案管理
教育科研成果管理
第三节 教育科研管理机构与研究队伍建设
国外教育科研管理机构与学术团体
我国教育科研管理机构和学术团体
基层学校教育科研及其管理机构
教育科研人员的职业素养
教育科研人员的培训
第十四章 教育经费管理
第一节 教育经费概述
教育经费
教育经费管理的主体和地位
教育经费管理的功能
教育经费的衡量指标
第二节 教育经费的来源
教育经费的来源
教育经费的来源与教育管理体制
学校收入来源
第三节 教育经费的分配和使用
教育经费的分配原则
教育经费的分配方式
教育经费的分配与教育结构
教育经费的使用方向
学校经费的支出和使用
第四节 校园经济
研究校园经济的意义
校园经济与教育教学活动
校园经济的类型
校园经济的基本经验
第十五章 教育设施管理
第一节 教育设施管理概述
教育设施管理的涵义
学校设施管理的任务
第二节 校园环境建设与校舍管理
校园的选址
校园环境及其特性
校园的规划设计
校园环境的日常管理
校舍的配备标准
校舍的管理和维护
第三节 校内设备的配置与管理
学校教学设备的配置
学校教学设备的管理
学生宿舍的设备配置与管理
学校食堂的设备配置与管理
学校后勤管理的社会化和专业化
第十六章 社会工作管理
第一节 社会工作管理概述
社会工作管理的概念
社会工作管理的意义
社会工作管理的理论基础
现代教育管理中的社会工作管理
第二节 社会工作管理的任务及其实施
争取办学资源
改进教学质量
参与课程开发
改善师资队伍
监控教学活动
优化社区环境
加强家校合作
参与教育决策
第三节 社会工作管理的观念和政策保障
观念先导:为社会工作管理铺平道路
制订法规政策:为社会工作管理提供保障
强化双向服务:为社会工作管理夯实基础

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